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从带着问题读谈开去 从“带着问题读”谈开去江苏省丹阳师范姚澄信箱：99239-99239@163.com 在阅读教学中，教师经常会要求学生根据教师提出的问题，边读边有重点的思考，要求学生“带着问题读”。这种教学方法，打破了传统教学中“老师讲，学生听”的教学模式，增加了师。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
教学检测中合作方式的运用 教学检测是评价学生学习效果，借以提高教学质量的重要手段。传统的检测评价方式往往仅注重对学生现有能力水平和成绩的判断和测试。而检测评价的目的在某种程度上讲是为了调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
激发兴趣是培养学生成为课堂主人的第一步 教学大纲指出：学生是语文学习的主人。要如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢？实践证明，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。本人在语文教学过程中作了以下的探索： 一、图。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
加强小学语文能力训练 一、加强小学语文能力训练的意义 从一般教学论讲：教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
积累——学习语言的基本途径——兼谈提高小学语文教学的效益 我们知道，汉语自成体系，有其特殊规律，强调的是语言的感悟和积累。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，说话、习作又怎能做到用词确切，表达流畅，语。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
合作学习与四读学法契合法点探索 在课堂内实施素质，根本的目的是变学生的被动接受知识为主动吸取知识，从而培养和提高学生的创新精神和实践能力。“合作学习”是一种能充分发挥学生主体作用，变师生单向交流为合作、多向交流，使不同层次的学生在互补互促中共同提高的。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
构建“自主学习”的课堂教学结构 一、激趣导读 “兴趣是学习之母”，没有兴趣，是学不好语文的。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发他们的求知欲。可采用语言激趣、情景激趣、谜语故事激趣等教学方法。激趣，要找好导向的作用，创设与课文相关的问题情境。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
构建“没有教师的课堂”拓宽学生的发展时空 新大纲指出“语文教学的出发点和归宿是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
导入新课如何发挥学生的主体性 课堂教学要充分发挥学生的主体性，这是素质的客观要求。但在导入新课这一课堂教学的起始环节，有些教师却对发挥学生的主体性认识不足。不少教师把导入新课的功效局限于激励、唤醒、鼓舞，实际操作时只注意发挥它由课间活动导入到课堂教学。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
丰富生活积累语言 《语文课程标准》特别强调“积累”，在“课程的基本理念”中指出，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，在“总目标”中又提出语文教学应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。每一个阶段目标都规定了。。。(全文...)
( 发布日期：06-30 普通文章 )
·以读为本 问题解决(06-30)
·放飞个性 自主学习(06-30)
·透视“小和尚念经——有口无心”现象(06-30)
·评《小狐狸卖空气》(06-30)
·让音乐走进语文教学(06-30)
·语文课堂要如何让学生动起来(06-30)
·让古诗这颗明星光照少年儿童的心灵(06-30)
·引导学生个性解读(06-30)
·心心相应的真教育(06-30)
·多媒体在语文课堂教学中的应用(06-30)
·善待错误，点“石”成“金”(06-30)
·让孩子在自主、合作、探究中学习(06-30)
·阅读教学创新质疑模式例说(06-30)
·插图妙用(06-30)
·他有点喜欢撒谎(06-30)
·留白，思维放飞的空间(06-30)
·浅谈“语文综合性学习”的资源开发(06-30)
·浅议模糊性理论在古典诗歌教学中的应用(06-30)
·语文阅读中的读书做记号(06-30)
·意外之处惊喜来(06-30)
·探究学习的理念与模式(06-30)
·让“设计”走在“课改”前面(06-30)
·引导学生掌握学习过程:语文教学的呼唤(06-30)
·表演，让课堂妙趣横生(06-30)
·为啥阅读教学是教师今天教学生明天忘(06-30)
·诵读古诗词 激趣有妙方(06-30)
·阅读的情感体验要求“真”(06-30)
·转换角色 当好“伙伴”(06-30)
·走进新课程，引领学生语文学习方式的改革(06-30)
·浅谈小学语文教学中学习策略的革命(06-30)
·放飞个性 自主学习(06-30)
·透视“小和尚念经——有口无心”现象(06-30)
·评《小狐狸卖空气》(06-30)
·让音乐走进语文教学(06-30)
·语文课堂要如何让学生动起来(06-30)
·让古诗这颗明星光照少年儿童的心灵(06-30)
·引导学生个性解读(06-30)
·心心相应的真教育(06-30)
·多媒体在语文课堂教学中的应用(06-30)
·善待错误，点“石”成“金”(06-30)
·让孩子在自主、合作、探究中学习(06-30)
·阅读教学创新质疑模式例说(06-30)
·插图妙用(06-30)
·他有点喜欢撒谎(06-30)
·留白，思维放飞的空间(06-30)
·浅谈“语文综合性学习”的资源开发(06-30)
·浅议模糊性理论在古典诗歌教学中的应用(06-30)
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·意外之处惊喜来(06-30)
·探究学习的理念与模式(06-30)
·让“设计”走在“课改”前面(06-30)
·引导学生掌握学习过程:语文教学的呼唤(06-30)
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·为啥阅读教学是教师今天教学生明天忘(06-30)
·诵读古诗词 激趣有妙方(06-30)
·阅读的情感体验要求“真”(06-30)
·转换角色 当好“伙伴”(06-30)
·走进新课程，引领学生语文学习方式的改革(06-30)
·浅谈小学语文教学中学习策略的革命(06-30)
·初中作文教学方法试探_语文教育(353)
·浅析课文教学与学生的书面表达能力的培养_语文(132)
·谈“悲剧”作品与情感美教育_语文教育(112)
·关于作文教学及其模式化问题的讨论_语文教育(99)
·和父母说说心里话_语文教育(98)
·关于高中新大纲和新教材_语文教育(85)
·淡化格式体例，突出语言运用副标题淡化格式体例(82)
·单元教学新探_语文教育(79)
·易色修辞格说略_语文教育(78)
·病文评改二叔_语文教育(68)
·多读会读善读_语文教育(64)
·语文课堂要如何让学生动起来(62)
·如何在作文教学中培养小学生的创造性思维_语文(61)
·作文命题引发与学生写作心理_语文教育(57)
·语篇整体教学初探_语文教育(57)
·提问和阅读理解_语文教育(56)
·加强语言文字训练，培养儿童思维能力_语文教育(55)
·语文素质教育浅论_语文教育(54)
·让孩子在自主、合作、探究中学习(53)
·作文教学改革刍议_语文教育(52)
·浅谈小学语文教学中学习策略的革命(50)
·走进新课程，引领学生语文学习方式的改革(46)
·成语故事：欲速则不达_语文教育(46)
·朱自清先生与语文现代化_语文教育(45)
·一句学生问话引发的思考_语文教育(45)
·从中韩学生的作文看中韩文化的互补与融合_语文(45)
·理解诗意，体会诗情_语文教育(45)
·关于作文教学的三点思考_语文教育(45)
·理学实践的失败和清学的兴起_语文教育(44)
·人生的三重境界——《逍遥游》主旨新解_语文教(44)
·浅析课文教学与学生的书面表达能力的培养_语文(132)
·谈“悲剧”作品与情感美教育_语文教育(112)
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·易色修辞格说略_语文教育(78)
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·多读会读善读_语文教育(64)
·语文课堂要如何让学生动起来(62)
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·作文命题引发与学生写作心理_语文教育(57)
·语篇整体教学初探_语文教育(57)
·提问和阅读理解_语文教育(56)
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·浅谈小学语文教学中学习策略的革命(50)
·走进新课程，引领学生语文学习方式的改革(46)
·成语故事：欲速则不达_语文教育(46)
·朱自清先生与语文现代化_语文教育(45)
·一句学生问话引发的思考_语文教育(45)
·从中韩学生的作文看中韩文化的互补与融合_语文(45)
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·关于作文教学的三点思考_语文教育(45)
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